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魔(mó )法能量在能(néng )量核心的调(diào )度下，开始向手中聚集，第一批测试人员魔法水平有高有低，但每个人都在竭尽所能，展现自己的最强实力。

点完两种魔法技能，后续仍然有(yǒu )新(xīn )的隐藏图(tú )标(biāo )。

果然，一(yī )听到有不(bú )同(tóng )的研究，陈(chén )玲两眼发(fā )光(guāng )，一展愁(chóu )眉(méi )，兴高采(cǎi )烈(liè )地说道：爸(bà )爸，是真(zhēn )的(de )吗？我要(yào )做(zuò )各种各样的(de )实验。

相对(duì )于闪电链，火海给围观群众的感觉更加深刻，由此又产生了不少信仰力。

人数太多，不利于知识的掌握，就如大学时期(qī )一样，一些(xiē )比较普通、无(wú )关紧要的(de )课(kè )程则是在(zài )一(yī )个大教室(shì )讲(jiǎng )课，而重(chóng )要(yào )的基础课(kè )程(chéng )，则是在(zài )小(xiǎo )教室讲课(kè )。

但作为部(bù )落(luò )的首席研(yán )究(jiū )所所长——陈一，必然(rán )不能单纯的只能完成指定图纸的任务，在陈一的心中，还记得陈天豪曾经说过，要把能量晶石利用起来，在他心中，他一直记得，现在刚好时(shí )间比较空闲(xián )，他又重新(xīn )向(xiàng )这个研究(jiū )发(fā )起了挑战(zhàn )。

陈天豪知(zhī )道(dào )这十个人(rén )并(bìng )不是人，而(ér )是系统奖(jiǎng )励(lì )的十个机(jī )器(qì )人教师。